招教特岗教师：教综模拟题29

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.课外活动根据各学校、各地区的实际情况或学生的个体意愿开展，说明它具有( )。

　　A.实践性 B.灵活性

　　C.自主性 D.娱乐性

　　2.1868年，俄国教育学家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。

　　A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》

　　C.《教育心理学》 D.《教育心理大纲》

　　3.根据信息加工过程理论，( )对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。

　　A.言语信息 B.智慧技能

　　C.认知策略 D.动作技能

　　4.下列关于教育惩罚的观点不正确的是( )。

　　A.教育中不能没有惩罚

　　B.惩罚只有符合负强化的意义才会产生最大的教育价值

　　C.惩罚只限于知过能改的行为

　　D.多用施予式惩罚，少用或不用剥夺式惩罚

　　5.儿童在运用言语来表现他们的世界所发生的事情从而获得知识，这种认知的表征是( )。

　　A.动作表征 B.符号表征

　　C.映象表征 D.表象

　　6.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验是( )。

　　A.态度的核心成分 B.动力性成分

　　C.非智力成分 D.内化了的成分

　　7.在其他条件相同的情况下，动机是有效教学的重要因素之一，( )是内部动机最为核心的成分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。

　　A.物质奖励 B.鼓励和请导

　　C.兴趣和奖励 D.求知欲和好奇心

　　8.如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种( )的观念。

　　A.“我太笨了” B.“我不够努力”

　　C.“问题太难” D.“我运气不佳”

　　9.当人们看见天安门三个字时，头脑重现天安门的形象是( )。

　　A.再认 B.回忆

　　C.表象 D.想象

　　10.某老师认为，通过做大量的应用题可以提高学生的思维能力，从而提高学生在考试中应用题的作答正确率。该老师的观点主要受以下哪一迁移理论影响?( )

　　A.关系理论 B.共同要素说

　　C.概括化理论 D.形式训练说

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】课外活动的特点有自愿性、自主性、灵活性、综合性、开放性、实践性等。其中灵活性是指课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据学校、老师的实际情况以及个体意愿开展。故本题选B。

　　2.B

　　【解析】乌申斯基的著作《人是教育的对象》系统地总结了当时心理学的发展成果，奠定了俄国教育科学的科学基础。故本题选B。

　　3.C

　　【解析】加涅的学习的信息加工模式主要包括了两部分，一部分是信息流;另一部分是

　　控制结构，由执行控制和期望事项组成，其中执行控制即加涅所讲的认知策略，执行控制过程决定哪些信息从感觉登记进入短时记忆，如何进行编码、采用何种提取策略等，目的就是提高信息加工的效率。言语信息是指学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来。解决“是什么”的问题。技能分为智慧技能和动作技能。故本题选C。

　　4.D

　　【解析】惩罚是一种重要的教育手段，回避或否认教育中惩罚的作用是不明智的。因为惩罚也有自身的弱点，只有使惩罚具有负强化的意义才能最大限度地凸显惩罚的教育价值。实施惩罚要遵循以下原则：先教后罚;非不得已不适用惩罚;惩罚只限于知过能改的行为;多用剥夺式惩罚，少用乃至不用施予式惩罚;针对学生的个别差异选择具有针对性的惩罚方式;惩罚原因要讲清楚;惩罚要言出必行;要及时惩罚;恩威并重;一视同仁;惩罚不可没完没了;惩罚应是可预见的;允许将功补过;惩罚强度应适当，太轻当然无效，过严也会抑制正常的行为。故本题选D。

　　5.B

　　【解析】布鲁纳认为认知有三种表征形式：动作表征、映象表征和符号表征。动作表征是指通过动作认识事物，映象表征是指通过心理表象来认知事物，符号表征是指通过符号再现世界从而获得知识。儿童的语言、数字等都是符号，因此属于符号表征。故本题选B。

　　6.A

　　【解析】态度是一种复杂的心理现象，它由三种心理成分构成：(1)认知成分，指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。(2)情感成分，指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，这种体验包括喜欢与厌恶、尊敬与轻视、热爱与仇恨等;态度的情感成分是态度的核心成分。(3)行为成分，指个体对态度对象的反应倾向、行为的准备状态。故本题选A。

　　7.D

　　【解析】内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。在其他条件相同的情况下，动机是有效教学最重要的因素之一。求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。故本题选D。

　　8.A

　　【解析】根据韦纳的成败归因理论可知，个体稳定的不可控的内部特征为能力因素，因此会产生“我太笨了”的观念。故本题选A。

　　9.C

　　【解析】当事物不在眼前时，人们的头脑中再现的关于事物的形象，称为表象。头脑中重现天安门的形象是表象。再认是指曾经感知过的事物再度呈现时能辨认出来，如遇到小时候的朋友有熟悉感，或认出学过的单词，听出唱过的歌曲等等。回忆是根据一定的条件，在头脑中呈现过去经历过的事物的过程，本题易误选B，回忆强调呈现的过程，表象强调再现的形象，如题目强调慢慢在头脑中拼接形成天安门的形象则是回忆。想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。故本题选C。

　　10.D

　　【解析】形式训练说认为，人心是由各种官能组成的，这些官能遵循着用进废退的原则，而且这些官能相互联系，一种官能的改进会加强其他所有官能。教学最重要的目标就是训练和改进心的各种官能。形式训练说认为，进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式，因为内容经常容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。形式训练说重视学习的迁移，重视能力的训练和培养。题干中教师让学生做大量的应用题以提高学生的思维能力，这是通过形式训练提高学生应用题的作答正确率。故本题选D。

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