2013-04-06 14:16:57 新乡人事考试网 //xinxiang.huatu.com/ 文章来源:新乡华图
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处罚之外更需反思
教育部门的处罚并未缓解网民和家长的忧虑。“为什么虐童、体罚的行为会一次又一次的发生?”这让网民和学生家长很不解,很担心。
江西省教育体制改革领导小组办公室王锋教授说,教师体罚学生的初衷可能是恨铁不成钢,是希望学生好好学习,但方式是不当的。
他认为,体罚首先有历史和文化背景的原因,在我国严师出高徒、棍棒出孝子的思想源远流长,这些思想延伸到现代的教育体系中,在部分教师身上仍根深蒂固。
其次,这是不注意教学方式、急功近利的后果。谆谆教诲成效较慢,而体罚往往能产生立竿见影的效果。部分教师认识不到教育是个长期的过程,没有在现代教育方法上下功夫。
第三,农村大量中小学生都是留守儿童,父母长期在外务工,导致家庭教育缺失。在缺乏家庭配合的情况下,学生的教育责任全部推给学校和教师,教师压力很大。
“我们不能纵容教师体罚学生的行为,也不能对某个偶发事件过于解读,而应该反思这个问题形成的原因,并加以解决。”王锋说。
吉林法序律师事务所律师张维平说,“虐童”事件频发,给幼儿教育敲响了一记警钟,更是引出了幼师鱼目混珠、幼儿园遍地开花、幼儿教育体系尚不健全等一系列沉重的话题。深入思考,不难发现“虐童事件”的背后是三方的缺位:一是幼师素质普遍偏低,忽视个人内在品德;二是教育机构良莠不齐;三是外部监督疲软乏力。
张维平认为,教师、教育机构、政府三方都应从自身找原因,发现问题,加以改进,形成合力,避免此类事件的发生。教育行政部门要建立健全教育监督机制,加强教师职业素养培训,提高幼儿园办园准入门槛。
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